INTRODUÇÃO
Muitos pais de crianças com necessidades especiais, como é o caso das autistas, desconhecem seu poder como fonte inesgotável no desenvolvimento de seus filhos.
Nosso mundo moderno conta com inúmeros recursos voltados para a estimulação e avanço comportamental destas crianças. Existem muitos métodos e terapias comprovadamente bem-sucedidos, aplicados por profissionais competentes, visando a evolução social, emocional e cognitiva do grupo que forma o Transtorno do Espectro Autista (TEA). No entanto, nem sempre os pais podem fazer uso de tais terapias, seja por razões financeiras ou por falta de especialistas na área onde residem. Seja qual for a causa, os pais devem saber que existe um plano B: ser o próprio terapeuta de sua criança autista. Em países europeus e no Estados Unidos não é incomum que pais tornem-se terapeutas dos próprios filhos. O fato não é regra, mas tampouco exceção.
Independente da viabilidade, ser terapeuta do seu filho/a pode ser, talvez, a experiência mais eficiente para o seu desenvolvimento.
Existem vários métodos como Son-Rise, Growing Minds, Floortime (Greenspan) e outros que têm como base o joint attention (atenção compartilhada), que ensinam os pais a serem os terapeutas de seus filhos. Tais terapias demonstram ser eficazes, sendo seguidas por milhares de famílias por todo o mundo. Nem sempre estes cursos são acessíveis, porém. A distância dos lugares onde tais cursos são ensinados e o preço que custam, podem tornar inviável o seguimento dos mesmos.
Mas nem tudo está perdido. Pais que queiram (e possam) trabalhar com seus filhos em casa, podem fazê-lo. O conhecimento total da criança é sua maior vantagem.
Se o pai ou a mãe de uma criança autista deseja tornar-se seu terapeuta:
– Comece lendo tudo sobre autismo, principalmente sobre o tipo de autismo com o qual seu filho foi diagnosticado;
– Tenha em vista que será necessário uma boa dose de disciplina. Encare como um compromisso a ser cumprido;
– Seja paciente, não espere milagres;
– Seja consistente, estabeleça regras para seu trabalho e siga-as;
– Parta do princípio de que com autismo TUDO é possível e NUNCA é uma palavra que não se deve usar;
– Seja determinado, não desista facilmente.
Iniciando uma série de artigos exclusivos, Autimates vai abordar temas dirigidos aos pais de crianças especiais, fazendo comentários ou dando sugestões para que possam, eles mesmos, estimularem o desenvolvimento de seus filhos quando queiram ou quando haja possibilidade das crianças serem acompanhadas clinicamente.
Inaugurando a nova categoria:
PAIS E TERAPEUTAS – ENSINANDO MEU FILHO A FALAR
“O meu filho vai falar?”…”Quando meu filho vai começar a falar?…” Duas perguntas bastante comuns entre os pais de crianças autistas.
Se a criança não tem um problema de ordem fisiológica, que a impeça de produzir sons, ela está em estado de falar. Isso significa que deverá ser feito um trabalho de acompanhamento intensivo, com vistas à estimulação da fala.
Antes de fazê-lo, porém, há necessidade de fazer um planejamento a fim de alcançarem o objetivo final – linguagem verbal.
- Que palavras quero que aprenda?
- Quantas palavras devo/posso ensinar por sessão?
- Quantos dias na semana devo trabalhar a fala do meu filho?
QUE PALAVRAS QUERO QUE APRENDA?
Ao contrário das crianças neurotípicas, a criança autista se desenvolve de um modo diferente. Nem sempre suas primeiras palavras são “mamãe” e “papai”. Muitas vezes ela nomeia, primeiramente, objetos dos quais goste muito, por exemplo, “carro”, “suco”, “chips” etc.
Pais não deveriam importar-se demasiado com o vocabulário. Lembrem-se que a criança está tentando cooperar, ordenando as palavras (primeiramente em seu cérebro) de um modo que, talvez, seus pais ainda não compreendam.
O intuito de falar, nesta primeira fase, deve ser mais importante do que as palavras. Portanto, se a criança é totalmente não verbal, inicie a terapia estimulando sons. Pode ser em forma de uma canção, de ritmos (piano, violão, bateria de brinquedo, etc.).
Numa segunda fase, estabeleça as palavras que são muito importantes no seu dia-a-dia. Seja claro. Fale devagar. Use frases curtas, ou somente a palavra que quer ensinar, fazendo uso de uma imagem desta mesma palavra. Seja literal.
QUANTAS PALAVRAS POSSO/DEVO ENSINAR?
As crianças autistas levarão, provavelmente, mais tempo de aprendizado de linguagem do que as crianças com um desenvolvimento natural. As palavras que irão aprender, primeiramente, terão um sentido funcional para ela. Ao contrário das neurotípicas, que repetem todas as palavras que seus pais pedem (imitação/interação social), as crianças autistas tendem a pronunciar palavras que tenham um significado prático para elas, ou que lhes atraia por alguma razão. Só que este processo pode ser demorado./
Há crianças que repetem o que lhes é dito, imediatamente, mas sem noção do significado ou sem a finalidade da interação social. A isso chama-se ecolalia. A ecolalia não tem função comunicativa e pode ocorrer, inclusive, horas depois da criança ter ouvido uma palavra, frase, ou até versos de uma canção. Encare a ecolalia como prática verbal, sem ansiedade. Durante esses momentos de ecolalia, lembre a criança do momento em que foi originalmente falado e faça-lhe um cumprimento. Mesmo que a criança não compreenda o que é dito, ela vai sentir a emoção positiva do seu elogio e, talvez, associá-lo com a fala. O processo de falar deve ser uma experiência positiva para a criança.
As crianças autistas raramente irão imitar a palavra pedida por seus pais, do jeito que as neurotípicas fazem. Ao contrário, tendem a aprender uma palavra para conseguirem o objetivo que desejam. Por exemplo: a criança que quer comer um determinado tipo de biscoito, pode aprender a falar o nome do biscoito, mas usar a mesma palavra toda vez que quiser comer outro alimento também. Nesse caso “biscoito” equivaleria a “comer”.
Pais devem ensinar às crianças poucas palavras de uma vez, anotando todas as que seu filho demonstrou interesse em repetir. O interesse é a porta para o aprendizado.
QUANTOS DIAS NA SEMANA IREI TRABALHAR A FALA COM MEU FILHO?
Quantos puder. Quanto mais intensa a terapia da fala, melhor. Lembrando, claro, de nunca cansar a criança, a ponto dela não mais querer aprender.
A terapia deve ser um momento de prazer para a criança e seus pais. Deve haver objetivos a serem alcançados, disciplina a ser mantida, mas também muito contentamento nessa hora de interação.
Se seu filho demonstrar não ter vontade alguma de aprender, permita-lhe um tempo. Deixe que brinque mais, faça o que quiser, contanto que permaneça no local previamente escolhido como o espaço de aprendizado.
Tente ensiná-lo a falar deste modo consistente ao menos 3x por semana, durante ao menos uma hora por vez – levando em conta que os períodos de terapia sejam intercalados com momentos de brincadeira.
Caso conte com acompanhamento fonoaudiólogo, aplique em casa o mesmo que a criança pratica na sessão clínica. Trabalhe em conjunto com seu terapeuta, caso haja um (ou mais).
Por exemplo: segunda e quinta a criança tem fonoaudiologia. Trabalhe com ela em casa na terça, quarta e sexta, usando as mesmas técnicas do profissional, intercalando com brincadeiras de que mais goste (fazer cócegas, desenhar, montar um quebra-cabeça etc.) Intercale brincadeiras com aprendizado.
COMO TORNAR EFETIVO ESTE MOMENTO DE APRENDIZADO EM CASA
O lugar onde toda criança gosta de estar, é em casa e, de preferência, com seus pais – aqueles que melhor lhe conhece.
No entanto, para fazer com que o tempo de terapia da linguagem no lar seja eficiente, existem algumas sugestões que podem ajudar:
- Faça a terapia 1×1, ou seja, um adulto interagindo com a criança. O autista precisa de foco e isso é mais fácil quando está só com o pai, a mãe ou até um irmão/irmã capaz de ajudar neste processo terapêutico;
- Faça uso de um só local dentro de casa: um quarto, um canto tranquilo da sala, e mantenha ali o menor número de móveis e objetos possível. Não favoreça à criança que saia correndo pela casa. É aconselhável que permaneçam num local onde haja uma porta que pode ser fechada durante as sessões.
- Estabeleça uma série de palavras que ensinar à criança. Antes de começar a sessão, deixe objetos, figurinhas, pictogramas contendo a(s) palavra(s) que quer ensinar, no local. Por exemplo: objetivo: ensinar as partes do corpo humano. No quarto de terapia deixe gravuras de olhos, nariz, boca, e também do corpo humano. Adapte o material de acordo com o estágio de aprendizado em que a criança se encontra.
- Quando entrar no quarto, tudo deve estar preparado de antemão, para que o tempo, ali gasto, seja produtivo.
- Se a criança apresentar resistência à terapia, passe mais tempo brincando, fazendo algo do qual ela gosta. Com o tempo, estas brincadeiras irão diminuir e a produtividade do treino de linguagem irá aumentar. Deixe que a criança ganhe confiança no terapeuta (pai, mãe, parente, etc.), no local escolhido como sala/quarto de terapia, no tempo que ali passa, enfim, na nova situação.
- Tenha como objetivo fazer com que ele interaja, mesmo que as primeiras sessões sejam só de recreação.
Todos temos uma zona de conforto – termo tão utilizado ultimamente. Para conseguirmos alcançar um objetivo, frequentemente precisamos deixar esta zona de conforto. Com as crianças autistas não é diferente. Elas também podem deixar suas zonas de conforto, ainda que seja um grande desafio.
Pais devem estar atentos às subtilidades de seus filhos autistas, perguntando-se constantemente se um determinado comportamento pode ou não ser mudado.
Se o autista resiste à terapia – o que é provável, de início -, os pais não devem desistir, tampouco obrigá-la. Conquiste a confiança da sua criança. Dê a ela amor, tempo e carinho e descubra do que ela gosta de brincar. Leve isso para o quarto de terapia. Torne o objetivo final (dela vir a falar), secundário. Priorize o contato e a interação tal que com paciência, disciplina e determinação, a fala venha a tornar-se uma experiência positivo e recompensadora para a criança.
Sites recomendados:
www.autismtreatmentcenter.org
www.autism-programs.com
www.stanleygreenspan.com/what-is-floortime
*Fatima de Kwant é mãe de um autista adulto, jornalista e especialista em Autismo & Desenvolvimento e Autismo & Comunicação. Radicada na Holanda desde 1985, é ativista internacional do autismo.
Escrito em 8 de abril de 2018.
Fonte: www.autimates.com/pais-e-terapeutas-parte1-ensinando-a-crianca-autista-a-falar
